GRADO 10°

PRIMER PERIODO
SEMANA 1
  v  Bienvenida a los estudiantes
  v Autoevaluación sin resolver
  v  Acuerdos de grupo
  v  Plan de área 

CONTESTA  LA PREG (para el periodo): ¿Qué papel juega la electricidad y el magnetismo en la cotidianidad?

Elabora un cuento  creativamente: y lo grabaras en un audio para luego montarlo al blogger y escucharlo en la emisora institucional 

FRASE: La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
LA ELECTRICIDAD Un investigador anónimo descubrió hace siglos la fuerza que se desprendía al frotar el ámbar, desde entonces hasta hoy la electricidad cambió fundamentalmente el medio en que vive el hombre, hasta hace muy pocos siglos la electricidad era algo absolutamente inconcebible, no era sólo que estuviera por descubrirse el ilimitado campo de su aplicación práctica  sino que simplemente el ser humano no podía imaginarse que una cosa que no era ni líquida, ni sólida, ni gaseosa, que no ocupaba ningún lugar en el espacio y que no se podía ver ni tocar, pudiera constituir, sin embargo  un elemento normal de la naturaleza, habían sido observadas sus manifestaciones naturales  como la fuerza del rayo y las descargas producidas por ciertos peces a lo sumo se había constatado la casi imperceptible atracción que ejerce el ámbar sobre trozos de tela o papel y nada más. Se ignoraba que todos aquellos fenómenos eran distintas manifestaciones de un solo poderoso agente la electricidad  que debidamente aprovechado estaba destinado a cambiar la faz del mundo. 

ACTIVIDAD 1°

1. Quien es Alejandro Volta

2. Lectura: La energía no se crea ni se destruye, se transforma

Felipe  preguntó a su profesora de tecnología e informática, ¿por qué es que comiendo uno adquiere la energía para moverse y hacer las cosas?
La profesora le contestó lo siguiente: Cuando uno se alimenta  el organismo extrae los nutrientes de los alimentos que consume, cuando uno come un trozo de carne de alguna manera está consumiendo la energía que el animal consumió durante su vida; por ejemplo al comer carne de res  debemos tener en cuenta  que su cuerpo tiene energía acumulada que ella consumió en su vida, la vaca ha comido hierba, la hierba consume energía solar, agua y nutrientes del suelo, entonces la vaca ha procesado esa energía de las plantas que consumió y que éstas a su vez tomaron del suelo, del aire, del agua y del sol.

Además de la energía de los seres vivos  existen otros tipos de energía  como por ejemplo, la que se necesita para que hierva el agua en una olla, esta energía puede ser generada por la leña, el carbón o la electricidad, si es por leña  la llama consume la energía que la planta ha adquirido durante su desarrollo como planta viva, esa leña al quemarse produce el calor necesario para que el agua hierva, si es carbón  se requieren grandes excavaciones y maquinaria para extraerlo.
La profesora continúa explicándole al ansioso Felipe: para producir la energía que usamos al prender el televisor o el equipo de sonido, se represan grandes cantidades de agua en tanques o canales situados en sitios altos; el agua se deja bajar a gran velocidad por gigantescos tubos y con esa fuerza que trae  mueve muy rápido unas ruedas con paletas. Por el movimiento de estas ruedas se genera electricidad que es conducida por cables hasta nuestras casas; esa energía también la puedes usar para calentar el agua en una estufa eléctrica, hacer funcionar el ventilador, el computador y para mover motores, electrodomésticos o aparatos que trabajan con energía eléctrica.

La maestra llama la atención de Felipe: algunos tipos de energía de los que hemos hablado  como la energía proveniente del represamiento del agua, o de la combustión de la leña o del carbón mineral, son formas de energía muy costosas por el tipo de equipos usados para generarla  por la cantidad de personas que necesitan para realizar el trabajo y por los daños que se producen al medio ambiente.
Para producir la energía eléctrica  se necesita inundar miles de hectáreas de terrenos  que generalmente son aprovechables para la agricultura, la ganadería y los bosques; muchas veces cortan o desvían los ríos y generalmente provocan cambios en el clima de la región donde se ubica la represa.
Si es proveniente de leña, se deforestan grandes extensiones de bosques y estas tierras se vuelven estériles  ya no se produce mucha vegetación y por lo tanto los animales también van desapareciendo.
Cuando se explota el carbón mineral como fuente de energía para poderlo extraer se requiere excavar cientos de metros, en nuestro país se llega incluso casi a los trescientos; pero eso no es todo  Hay que hacer explotar la roca que existe sobre el manto de carbón y esas explosiones pueden perturbar las corrientes de aguas subterráneas.
La maestra  para concluir  añade en tono de preocupación: ¿has oído de la energía atómica, Felipe? - Sssí  en tono de duda, no es la que usan los países grandes para la guerra? Sí, esa misma Felipe -dice la maestra- esa es la forma más poderosa y peligrosa de energía conocida por el hombre, porque se obtiene de la destrucción de los elementos que conforman la materia, es decir  del átomo, es como si uno descubriera la forma de que los ladrillos que componen un edificio se deshagan, por el estilo funciona la energía atómica. Además de la guerra, la energía atómica se utiliza para producir electricidad.
Entonces la energía en sus diferentes formas y transformaciones, a pesar de que nos sirve tanto, es peligrosa. -Dice Felipe preocupado-.
La profesora le responde: la energía no es peligrosa si sabemos manejarla, pero cuando es manejada por gente irresponsable o ignorante, se convierte en una amenaza. Por eso es importante que los jóvenes conozcan bien sobre estos procesos, para que puedan en el futuro tomar decisiones adecuadas.
Alexis Carabalí

RESUELVE:
1. Buscamos una linterna con pilas en buen estado y la encendemos, luego la apagamos y le sacamos las pilas. Ahora  sin pilas encendemos la linterna colocamos las pilas a la linterna y la encendemos nuevamente, explicamos lo que sucede en cada caso y que función tienen las pilas en la linterna.

2. Escribo cuál es la fuente de energía necesaria para realizar cada una de las siguientes actividades:
a. Calentar un líquido
b. Iluminar con una linterna
c. Patear una pelota
d. Planchar una camisa
e. Hacer sonar un tambor
d. Escuchar radio
f. Estirar un resorte.

3. Elabora un listado de todos los artefactos tecnológicos que encuentres en la lectura y elabora otra lectura tecnológica se creativo a la hora de escribir y colocarle el titulo

4. Observo algunos aparatos o máquinas funcionando y describo los procesos que se dan con cada uno, las formas de energía presentes en cada proceso y las transformaciones que ocurren en el mismo.

5. Copio el siguiente cuadro y lo completo.



SEMANA 2


            Conceptos básicos:



La energía se define como la capacidad de realizar trabajo  de producir movimiento, de generar cambio,  es inherente a todos los sistemas físicos  y la vida en todas sus formas  se basa en la conversión, uso, almacenamiento y transferencia de energía.
Puede presentarse como energía potencial (energía almacenada) o como energía cinética (energía en acción), siendo estas dos formas interconvertíbles, es decir  la energía potencial liberada se convierte en energía cinética  y ésta cuando se acumula se transforma en energía potencial, la energía no puede ser creada ni destruida  sólo transformada de una forma en otra (Primera Ley de la Termodinámica).

Según su origen puede ser:
  • Energía química: es la contenida en los compuestos químicos y que a través de distintos procesos, susceptible de ser liberada.
  • Energía nuclear: contenida en los núcleos atómicos y liberada a través de los procesos de fisión y fusión nuclear. Es también llamada energía atómica.
  • Energía eléctrica: es la que se manifiesta como resultado del flujo de electrones a lo largo de un conductor.
  • Energía mecánica: es la producida por la materia en movimiento.
  • Energía radiante: está contenida en los distintos tipos de radiación electromagnética.
Estas formas son interconvertibles  y son ejemplo de ello la conversión de:
  • Energía nuclear en energía eléctrica, producida en las centrales nucleares.
  • Energía química en energía mecánica, producida en motores de combustión.
  • Energía eléctrica en energía radiante (luz y calor), producida en las lámparas.
La vida  en todas sus formas  es completamente dependiente de la energía en todos los procesos vitales está involucrada la energía: los vegetales consumen energía solar (energía radiante) para poder  a través del proceso fotosintético  elaborar sustancias energéticas (hidratos de carbono) que les permiten disponer de la energía química necesaria para desarrollar sus funciones vitales, los organismos animales se nutren energéticamente  en forma directa (herbívoros) o indirecta (carnívoros) de los vegetales es decir de la energía solar.

El ser humano ha desarrollado  a través de su historia  sistemas de vida en los que además de la energía necesaria para su subsistencia biológica (alimento) consume energía para mantener y desarrollar sus sistemas culturales y satisfacer así necesidades extraalimentarias (vivienda, transporte, bienes y servicios,...). Para ello la humanidad ha recurrido al uso de distintas fuentes energéticas; en un principio fue el fuego, la energía solar, la energía animal, la energía eólica (viento), la hidráulica (agua)... y en el último siglo la energía de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) y la nuclear.


La Revolución Industrial (siglo XIX) fue el inicio de una serie de cambios tecnológicos, económicos y sociales que concluyeron en la consolidación de un modelo de subsistencia, aún vigente, sustentado energéticamente  en el uso de los combustibles fósiles  cuyas fuentes son recursos naturales no renovables (limitados en el tiempo).

ACTIVIDAD 1°
1. Describo  una máquina que quisiera construir para utilizar la energía solar.
2. Describo en que consiste y como funciona un calentador de agua solar.


SEMANA 3
               
La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual, sin ella no existiría la iluminación, ni comunicaciones de radio y televisión, ni servicios telefónicos  y las personas tendrían que prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a constituir parte integral del hogar, además  sin la electricidad el transporte no sería lo que es en la actualidad de hecho puede decirse que la electricidad se usa en todas partes.

La electricidad es una manifestación de la materia producida por el átomo y sus pequeñas partículas llamadas electrones y protones, estas partículas son demasiado pequeñas para verlas  pero existen en todos los materiales.

HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD: https://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY 



   





ACTIVIDAD 1°
De 3 ejemplos de artefactos tecnológicos que sirvan para: dar calor, luz, movimiento, campos magneticos y electronicos



ACTIVIDAD 2°
Contesto qué artefacto tecnológico está presente en cada uno de los siguientes casos, describe su utilidad y cual era o como eran los que se utilizaba en épocas pasadas: 

a. Cuando me alimento. 
b. Cuando plancho la ropa. 
c. Cuando aseo la casa. 
d. Cuando toco las cuerdas de la guitarra. 
e . Cuando prendo una linterna. 
f. Cuando extiendo la ropa al sol.



REVISION DE BLOGGER

10°A

Link del blog
Nombre
Nota
Observaciones
Teceinfmaria.blogspot.com
Maria Isabel Gómez
5.0
La auto biografía está en la entrada, le falto la información de la entrada; las paginas están bien, falto la frase
Jaiderhernandez69.blogspot.com
Jaider Hernández

A la auto-evaluación le faltaron los 4 periodos,  no encontré por ningún lado la nota del cuadro 80-10 y 10; no vi ninguna página por ningún lado
Teceinfjhofer.blogspot.com
Santiago
Muñoz
3.0
Esta el título de autoevaluación, eval – al interior de la clase  mas no los encontré, tampoco las 5 normas, solo encontré la pagina de autobiografía muy bonita y las demás…..
Camilapadilla109.blogspot.com
Camila
padilla
4.0
La auto –biografia se encuentra en la entrada, mas creatividad en el diseño predeterminado que tiene y no encontré ninguna de las paginas
Tecnoinformate.blogspot.com
Mariana
Díaz
1.0
No encontré nada solo la imagen de la entrada
Teceinfnatyrincon.blogspot.com
Heidy Aldana
10.0
Completo
Teceinfmari.blogspot.com
Mariana
Ortiz
9.8
Completo : para mejorar en la entrada se ven los cuadros como mochos hay que disminuir
Teceinfyeraldin.blogspot.com
Yeraldin
nieto
9.8
Completo ojo con la creatividad
Teceinfpaolavalencia.blogspot.com
Paola
valencia
9.8
Completo  ojo con la creatividad

Teceinfmarcela.blogspot.com
Marcela
Jaramillo
2.0
Solo creo el blog no hay nada en el
Teceinfcristina.blogspot.com
Cristina
Torres
9.8
Le falto la foto en la biografía “esta completo”  ojo con la creatividad
Teceinflaurafranco.blogspot.com
Laura
franco
9.8
Una biografía de 3 renglones no ha hecho cosas significativas en la vida le falto la foto tiene todo lo demás,  ojo con la creatividad

Hpabon.blogspot.com
Hernán Pabón
4.0
Tiene la biografia en la entrada, no hay paginas, y le faltaron todos los cuadros de la entrada
Ymm17blogspot.com
Yulitza murillo

No abrió
Sara200310.blogspot.com
Sara Beltrán
4.0
Le falta la autoevaluación, la evaluación al interior de la clase y las paginas, la biografia estaba en la entrada
Meneses2004.blogspot.com
Valeria Meneses
3.0
Solo encontré las normas
Teceinfmarlonholguin.blogspot.com
Marlon Holguín
3.0
En la entrada tienes los títulos y nada del contenido, solo la frase nada de paginas
Franciacalle.blogspot.com
Francia
Calle
7.0
A la autoevaluación le faltaron los periodos, no encontré las paginas
Zfvs2644.blogspot.com
Zarick
Vahos
9.0
Los periodos de la autoevaluación le quedaron distorsionados, tiene todo, ojo creatividad
Zaramontoya23.blogspot.com
Zara Montoya
5.0
El primer punto de la autoevaluación quedo distorsionado, no encontré las paginas ,  ojo creatividad
Teceinfanyerson.blogspot.com
Anyerson zapata
1.0
La autoevaluación es la del año pasado, igual las normas, no hay páginas se le nota el esfuerzo
Teceinfandresgiraldo.blogspot.com
Andrés Giraldo
9.8
Completo, ojo con la creatividad
Anakarinazp.blogspot.com
Karina zapata
5.0
Le faltaron los periodos a la autoevaluación y no encontré las paginas ninguna
Teceinfemily.blogspot.com
Emily López
5.0
Le faltaron los periodos a la autoevaluación y no encontré las paginas ninguna
Anthonyfs.blogspot.com
Anthony Suarez
1.0
Encontré muchas cosas menos lo de la clase
Informate9983.blogspot.com
Katherine
delgado
1.0
Mucho esfuerzo no cambio nada del año anterior y no tiene paginas
Teceinfandreaguarnizo.blogspot.com
Andrea Guarnizo
9.8
Completo, ojo con la creatividad
Teceinfscorrea.blogspot.com
Carlos correa

9.8
Le faltó un cuadro – tiene todo lo demás, ojo con la creatividad
Teceinfbrayantapias.blogspot.com
Brayan tapias
7.0
No tiene foto en la biografia, le faltan actividades en la entrada
Ptbmiguelagudelo.blogspot.com
Miguel Agudelo
4.0
E falto un cuadro y no encontré las paginas
Tecnologiaw2.blogspot.com
Wilmar Durango
6.0
La autoevaluación es la vieja igual la frase, le faltó el otro cuadro tiene lo demás
Teceinfsergioandres.blogspot.com
Sergio
Tirado
8.0
La frase no tiene nada que ver con la unidad, tiene lo demás
Jefryalejandrorios.wixsite.com
Jeffrey  ríos

No abrió
Teceinf-otaku.blogspot.com
Carlos infante
7.0
Ojo con las imágenes copiar y pegar, la frase tiene que ver con la unidad del periodo, la biografía está muy simple y sin foto
Teceinf-pablo.blogspot.com
Juan Barbosa
7.0
Ojo con las imágenes copiar y pegar, la frase tiene que ver con la unidad del periodo, le faltó un cuadro, que foto tan bonita
Teceinfpaulina.blogspot.com
Paulina Andrade
10.0
completo
Teceinfvicente.blogspot.com
Juan Duarte
8.0
Le faltaron los periodos a la autoevaluación, no vi el cuadro de la evaluación al interior de la clase y la página de emprendimiento








SEMANA 4








El mal uso de la energía es uno de los principales motivos por los que se ha alterado el equilibrio de la naturaleza y el planeta.

La Tierra se está calentando de hecho es más cálida que en los pasados mil años  tan sólo el siglo anterior la temperatura superficial aumentó 0.6 grados centígrados, de forma evidente el cambio en el clima del planeta depende de múltiples factores  pero lo que hoy está a discusión es cómo la forma de usar la energía por parte del hombre, el cual  genera los gases de efecto invernadero, los cuales van a la atmósfera e impiden que las radiaciones salgan, de hecho el que más problemas causa es el dióxido de carbono, el cual proviene principalmente de la quema de combustibles fósiles como el petróleo y sus derivados.

Entre las repercusiones de dicho fenómeno está el derretimiento de los polos y glaciales,  la alteración de los ecosistemas lo cual a su vez daña a la flora y fauna; así como el incremento de huracanes de mayor intensidad y olas de calor, también se prevé que de seguir esta tendencia puede aumentar hasta un metro el nivel del mar  lo cual afectaría a cerca de 10 millones de personas que viven cerca de las costas.

Sin embargo la energía producida es necesaria para que la humanidad realice sus actividades cotidianas; entonces se debe hacer un esfuerzo en ciencia y tecnología para buscar la mejor solución a este problema. Ambos campos son fundamentales para resolverlo.


En primer lugar, para entender cómo cambia el clima y qué consecuencias engendra, pero además, se puede disponer de los mecanismos que limiten la emisión de gases de efecto invernadero.


ACTIVIDAD 1°
¿Con que artefacto tecnológico podemos explotar y/o utilizar racionalmente nuestros recursos naturales? argumenta la respuesta


SEMANA  5 
            Evaluación de periodo



SEMANA 6

Efectos de la electricidad.



Calor: Al pasar la electricidad por un conductor produce calor  este fenómeno se llama efecto joule, tiene como aplicaciones calefacción, electrodomésticos, industria etc. Luz: Si la temperatura del conductor es lo suficientemente alta, este se vuelve incandescente emitiendo luz. Movimiento: La interacción entre campos magnéticos produce movimiento.

Imanes: Los cuerpos que tienen magnetismo se llaman imanes. Pueden ser permanentes  naturales o artificiales) o no permanentes (electroimanes ). Los extremos del imán son los polos, llamados norte y sur, y es donde el magnetismo es más intenso. Los polos del mismo nombre se repelen y los de diferente se atraen.

Electroimanes: Son imanes artificiales, formados por una barra de hierro dulce rodeada por un conductor en espiral. Al pasar la corriente eléctrica se produce un campo magnético que cesa al cortar la corriente. Se aplican en motores, relés, timbres etc.

Operadores eléctricos: Generadores. Los generadores producen la energía eléctrica, las pilas la almacenan. Las pilas más usuales son: Normales , recargables, alcalinas o de botón.

Operadores  Receptores:. Reciben la energía eléctrica y la transforman en luz, calor, movimiento etc.

Operadores  Elementos de maniobra: Conectan y desconectan partes de un circuito. Interruptores. Abren o cierran un circuito y permanece en esta posición hasta que no es activado de nuevo. Pulsador. Abre o cierra un circuito y se desactiva si se deja de accionar. Conmutador. Son interruptores de varias posiciones que, permiten abrir o cerrar distintos circuitos.

Operadores. Conductores: Son los hilos o cables que conectan los generadores y receptores, son generalmente de cobre recubiertos de un plástico aislante.

Operadores  Elementos de protección Para proteger los circuitos eléctricos: existen diferentes dispositivos de protección. El más común es el fusible. Este dispositivo normalmente posee en su interior una lámina metálica o un hilo de metal fusible como, por ejemplo, plomo que se funde al aumentar bruscamente el paso de electricidad.
Circuito eléctrico:  El paso de la electricidad por un camino cerrado se llama corriente eléctrica. El camino cerrado se llama circuito eléctrico y debe constar de, al menos, de un generador, receptores, elementos de maniobra y conductores.

Circuito eléctrico: El sentido convencional de la corriente es de positivo a negativo El sentido real de la corriente es de negativo a positivo . Si se unen los polos de un generador con un conductor se produce un cortocircuito

Simbología: Generadores ( V ) . Pila Bateria. Interruptor ( S ). Lámpara ( L ). Motores ( M ). Pulsador ( S ). NO NC. Fusible. Conmutador.

Circuitos eléctricos básicos: Serie. Los receptores se conectan uno a continuación del otro y si uno se desconecta o funde el resto del circuito deja de funcionar. Si los receptores son lámparas estas lucen débilmente.

Circuitos eléctricos básicos  Paralelo. Los receptores se conectan uno al lado del otro y si uno se desconecta o funde el resto del circuito sigue funcionando. Si los receptores son lámparas estas lucen correctamente.

Circuitos eléctricos básicos. Mixto. Tiene partes en serie y en paralelo.

Circuitos sencillos. Luz conmutada desde dos puntos.


Efectos de la electricidad sobre el cuerpo humano

El recorrido de la corriente
La intensidad equivalente viene dada por la fórmula: Ieq = Iref/F
siendo Iref la intensidad correspondiente al trayecto mano izquierda – dos pies y F el factor de corriente de corazón.



ACTIVIDAD 1°
Leo el siguiente cuadro, describo de qué están hechas y de dónde provienen las cosas útiles que aparecen en él.



COSAS ÚTILES
DE QUE ESTÁN HECHAS
DE DONDE PROVIENEN
QUIEN LAS INVENTO
EN QUE AÑO
UTILIDAD O BENEFICIO
1
Un pantalón






2
Un saco de lana






3
Mis cuadernos La maleta de mis cuadernos





4
Un zapato






5
Las sillas donde nos sentamos





6
El tablero






7
Un cinturón de cuero





8
Nuestras medias





9
La escoba







10
Computador






11
Los platos donde comemos





 12
La cama donde dormimos







SEMANA  7
                                                 Recursos naturales, fuentes de energía renovable y no renovable






ACTIVIDAD 1°
Utilización de nuestros recursos naturales: son muchos los beneficios que el ser humano recibe de la naturaleza, el agua: muchas de las cosas que hacemos a diario, como lavarnos las manos, preparar un café, regar las plantas, amasar pan o barro, nadar  o como medio de transporte  son posibles gracias a este elemento vital para la vida; también es importante para la generación de la energía. 
No contamines, ni desperdicies, este precioso líquido.

a. Utilizando el agua como materia prima y sin contaminar, ¿qué actividad productiva se podría establecer en la región? 
b. ¿Qué es una hidroeléctrica? 
c. ¿Qué papel desempeña el agua en el funcionamiento de una hidroeléctrica?


Recursos naturales: Los recursos naturales son los bienes materiales que proporciona la naturaleza sin ninguna alteración de el hombre; luego son utilizados y aprovechados por este para satisfacer sus necesidades, por ejemplo: Algodón, madera, la seda, etc. 
                                   

Recursos renovables: los recursos renovables son aquellos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, su existencia no se agota con su utilización  pues vuelven a su estado original; seguirán existiendo siempre que no sobrepase su capacidad de regeneración.
Ejemplo:
- Biomasa: bosques y madera, productos de la agricultura.
- Agua
- Energía hidráulica (puede ser hidroeléctrica).
- Radiación solar
- Viento
- Olas
- Energía Geotermal

- Peces

Recursos no renovables: los recursos renovables son todos aquellos que una vez utilizados no pueden regenerarse de forma natural, estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos geológicos cortos.
Ejemplo:
-El oro
-La plata
-El carbón
-El gas natural
-La madera
-Petróleo
-Agua potable
-Diamantes
-Cobre
-Aluminio


Recursos artificiales: Los recursos artificiales son todos aquellos materiales que el hombre ha fabricado a partir de recursos naturales, pero que necesitan de un procesos ya sea químico o físico para poder obtenerlo; por ejemplo: el nailon, plástico, papel, cartón, cemento, ladrillos ,etc.


Existen dos grandes tipos de energía: las energías renovables y las no renovables.

¿Cuál es la diferencia entre ellas?

Las energías renovablesSon recursos limpios y casi inagotables que nos proporciona la naturaleza.
Por su carácter autóctono contribuyen a disminuir la dependencia de nuestro país de los suministros externos.
Favorecen el desarrollo tecnológico y la creación de empleo.

Las energías no renovablesSon aquellas cuyas reservas son limitadas y, por tanto, disminuyen a medida que se consumen.
A medida que las reservas son menores, es más difícil su extracción y aumenta su coste.

Se consideran energías no renovables el petróleo, el carbón, el gas natural o la energía nuclear.


REALIZAR: Experimento casero (magnetismo) http://www.youtube.com/watch?v=0G6woFuPzQs

La electricidad: se utiliza en los hogares para usos térmicos (calefacción, aire acondicionado, agua caliente y cocina), en competencia con otros combustibles como el butano, el gasóleo, el carbón y el gas natural, siendo la única energía empleada para la iluminación y los electrodomésticos


FUENTES DE ENERGÍA: Las Fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energía utilizable en sus actividades, el origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía", las fuentes de energía son los recursos naturales que el hombre utiliza para producir la fuerza necesaria para hacer funcionar las máquinas, las industrias y los transportes, las fuentes de energía pueden clasificarse según su disponibilidad y según su importancia económica.
Según su disponibilidad distinguimos entre:
Fuentes de energía renovables o alternativas
Fuentes de energía no renovables

Las fuentes de energía también pueden clasificarse según su importancia económica. En este caso distinguimos entre:

Energías tradicionales:
·  El carbón
·  El petróleo
·  El gas natural
·  La energía hidráulica
·  La energía nuclear

Energías alternativas:
·  La energía eólica
·  La energía solar
·  La energía geotérmica
·  La biomasa
·  La energía mareomotriz
                                                               
                                Ejemplos de energías alternativas:




Los tipos de energía son:                 - Energía Mecánica
                                                            - Energía Potencial
                                                            - Energía Cinética
                                                            - Energía Química
                                                            - Energía Calórica
                                                            - Energía Eléctrica
                                                            - Energía Nuclear
                                                            - Energía Solar
                                                            - Energía Geotérmica
                                                            - Energía Eólica
                                                            - Energía Hidráulica
                                                            - Fuentes de energía renovables
                                                            - Fuentes de energía no renovable

                                                            - Energía Mareomotriz







En general, la generación de energía eléctrica consiste en transformar alguna clase de energía (químicacinéticatérmicalumínicanuclearsolar entre otras), en energía eléctrica: para la generación industrial se recurre a instalaciones denominadas centrales eléctricas, que ejecutan alguna de las transformaciones citadas, estas constituyen el primer escalón del sistema de suministro eléctrico; la generación eléctrica se realiza básicamente mediante un generador eléctrico; si bien estos no difieren entre sí en cuanto a su principio de funcionamiento, varían en función a la forma en que se accionan.


ACTIVIDAD 2°

       1. ¿Qué recursos naturales conocemos con los cuales se puedan elaborar algunos medicamentos? 
             b. ¿Cuál es el recurso natural que existe en mayor proporción en la naturaleza? 
             c. ¿Sobre qué recurso natural podemos cultivar?
        
       2. Describo que es una fuente de energía y cómo se clasifican en renovables y no renovables.

       3. Comento con mis compañeros cómo podemos economizar energía y evitar el desperdicio.

      4.Compruebo que el estiércol se descompone y produce gases que  se convierten en fuentes de energía: con ayuda de 3 compañeros más  consigo una bolsa plástica nueva y 6 libras de estiércol de cerdo o boñiga; en la bolsa plástica mezclamos el estiércol con 1 litro de agua sin romper la bolsa, la sellamos con cinta para evitar que se nos escape el gas, en 48 horas introducimos una manguerita y al extremo libre le acercamos con mucho cuidado una vela encendida.
                   a. Observamos la combustión del biogás y explicamos lo que sucede.
                   b. Que se puede hacer con la fuente de energía que acabas de crear

                   c. Como puedes utilizar de la mejor manera dicha fuente de energía 

SEMANA 8
                   La energía se transforma
Una forma de  energía puede transformarse en otra forma de energía diferente  por ejemplo cuando encendemos un tostador  la energía eléctrica  se transforma en térmica o en nuestro cuerpo, la energía química de los alimentos se transforma en energía mecánica cuando nos movemos, algunos de estos cambios son más sencillos que otros por ejemplo esas fácil transformar la energía cinética en  energía sonora  dando una palmada , pero es difícil transformar energía sonora en movimiento.

En la vida diaria usamos el concepto de energía para referirnos a nuestro estado físico o mental cuando nos sentimos con energía emprendemos las tareas con ímpetu y entusiasmo; cuando carecemos de ella  sentimos cansancio y decimos que “nuestra pila está baja” en este caso la energía de nuestro organismo tiene su origen en nuestra alimentación y respiración.

Más que intentar definir la energía es importante entender cómo se comporta ésta en diversas situaciones, algunas de ellas comunes  y cómo se transforma de un tipo a otro, la energía adopta muchas formas, entre las que se incluye la energía cinética, asociada al movimiento; la energía potencial, relacionada con la posición; la energía térmica, asociada al movimiento de las moléculas y átomos de un cuerpo o sustancia  y la energía química, que se obtiene a partir de reacciones químicas.






En los ejemplos anteriores se destaca cómo la energía se va transformando ¿pero qué ocurre con la magnitud de la energía?, ¿disminuye, crece o se mantiene constante? En la mayoría de los casos pareciera que la energía va disminuyendo hasta “apagarse” como el caso del columpio, del arco y la flecha  y la secadora de pelo; sin embargo  hay que destacar que existen formas de la energía que producen efectos no visibles  como las ondas sonoras y las ondas infrarrojas entre otras.

En 1843, el físico inglés James Prescott Joule (1818-1889) realizó un experimento crucial donde la energía potencial gravitatoria de un par de pesos que caen por efecto de la gravedad provocan el movimiento de una rueda con paletas que rotan dentro de un recipiente cerrado con agua en su interior. La fricción de las paletas con el agua provoca el incremento de la temperatura del agua. Joule encontró que la energía mecánica se convierte en energía térmica; es más  pudo precisar el equivalente mecánico del calor, ya que determinó que para aumentar 1 ºC la temperatura de 1 gramo de agua se requieren 4.15 joules.

En las situaciones antes descritas  debemos considerar la presencia de la atmósfera que  aunque no la veamos  forma parte de nuestro sistema y en muchos casos es receptora de la energía en forma de calor, vibraciones o radiación.




ACTIVIDAD 1°
 1.     Que  aparatos tecnológicos pueden ayudar a trasforma la energía
  2.     Cuando se trasforma la energía 
  3.     Que es la trasformación de la energía
  4. Que  aparatos tecnológicos pueden ayudar a trasmitir energía
  5.     Porque es importante la energía 
  6.     Porque se dice que la energía se degrada y que artefacto tecnológico ayudaría a que no se degrade y porque
  7.     Como y porque se conserva la energía
  8.     Que  aparatos tecnológicos pueden ayudar  a almacenar la energía
  9.     Que  aparatos tecnológicos  no tiene energía describe mínimo 5
  10.  Describe según tu saber “la energía ni se crear, ni se destruye solo se transforma


ACTIVIDAD 2°









PARA LA ELABORACIÓN DEL ARTEFACTO TECNOLÓGICO DE LA FERIA  DE LA ROBÓTICA

Energía Mecánica
Energía Magnética
Energía Potencial
Energía Cinética
Energía Química (10°A INGRID DELGADO)
Energía Calórica
Energía Eléctrica (10°A CARLOS INFANTE)
Energía Nuclear
Energía Solar (10°A HERNANA PABON)
Energía Geotérmica
Energía Eólica
Energía Hidráulica
Fuentes de energía renovables
Fuentes de energía no renovable
Energía Mareomotriz

ACTIVIDAD 2°

El suelo: proporciona el material necesario para desarrollar la agricultura, producir pastos para el ganado, extraer minerales y es el hábitat de muchos animales, un suelo rico en materia orgánica llega a ser altamente productivo, gracias a la retención de agua y a la circulación del aire dentro de éste.

a. Qué plantas cultivan los agricultores de la región? 

b. ¿Para qué actividad agrícola, forestal o ganadera son más apropiados los suelos de la región? argumenta la respuesta


SEMANA 9
Diferenciar  los fenómenos eléctricos de los magnéticos

El magnetismo o energía magnética es un fenómeno natural por el cual algunos objetos producen fuerza de atracción o repulsión sobre los otros materiales hay algunos materiales conocidos que tienen propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes, sin embargo  todos los materiales son influidos  de mayor o menor forma  por la presencia de un campo magnético.
El magnetismo se da particularmente en los cables de electromatización  líneas de fuerza magnéticas de un imán de barra  producidas por limaduras de hierro sobre papel.

El magnetismo también tiene otras manifestaciones en física, particularmente como uno de los dos componentes de la radiación electromagnética, como por ejemplo  la luz.

El electromagnetismo: es una rama de la física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos en una sola teoría, cuyos fundamentos fueron presentados por Michael Faraday y formulados por primera vez de modo completo por James Clerk Maxwell en el año 1865; la formulación consiste en cuatro ecuaciones diferenciales vectoriales que relacionan el campo eléctrico, el campo magnético y sus respectivas fuentes materiales (corriente eléctricapolarización eléctrica y polarización magnética)  conocidas como ecuaciones de Maxwell, lo que ha sido considerada como la “segunda gran unificación de la física”  siendo la primera realizada por Isaac Newton.

El electromagnetismo describe los fenómenos físicos macroscópicos en los cuales intervienen cargas eléctricas en reposo y en movimiento usando para ello campos eléctricos y magnéticos y sus efectos sobre las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas, por ser una teoría macroscópica  es decir  aplicable solo a un número muy grande de partículas y a distancias grandes respecto de las dimensiones de estas, el electromagnetismo no describe los fenómenos atómicos y moleculares para lo  que es necesario usar la mecánica cuántica.
El electromagnetismo es considerado como una de las cuatro fuerzas fundamentales del universo actualmente conocido.
1. Elabora una historieta sobre la historia del electromagnetismo
2. Que es la electrostática y que aparato tecnológico se puede utilizar para que haya  electrostática



ACTIVIDAD 1°

Hacemos una lista de fenómenos naturales que son peligrosos para nuestra comunidad (como huracanes o inundaciones) y describo de que forma los artefactos tecnológicos nos pueden ayudar a mitigar dichos daños.


ACTIVIDAD 2°
Los bosques: los bosques juegan un papel muy importante al actuar como defensa contra el calentamiento del planeta  gracias a la cantidad de carbono que se retiene en ellos, los árboles  mediante la fotosíntesis ayudan a remover el bióxido de carbono  y nos devuelven oxígeno y por eso los llamamos los pulmones de la tierra; además nos proporcionan madera, pulpa para papel, medicamentos y hasta recreación el bosque sirve de albergue de muchas especies silvestres:

La fauna: es la totalidad de las especies animales de una región algunos han sido domesticados por el ser humano para su beneficio  y otros continúan siendo salvajes, utilizamos los animales para nuestra alimentación, transporte, vestido y muchos otros beneficios.

La flora: son todas las especies vegetales las plantas nos proporcionan alimentos, medicina, vestido y muchos otros productos algunas plantas han sido domesticadas  pero la mayoría sigue siendo silvestre, la deforestación puede ser detenida y los bosques restaurados; la fauna y la flora son el futuro de las próximas generaciones.

a. Diseño un jardín tecnológico.
b. Escribo los artefactos tecnológicos que se utilizan en la alimentación, transporte, vestido colócale el nombre, dibújalos
c. Hago una interpretación corta de la siguiente frase: la fauna y la flora existentes en los bosques son el futuro de las próximas generaciones.

d. Describe  de que planta o árbol sale la madera, pulpa para papel, medicamentos, describe el proceso




ACTIVIDAD 2°


LECTURA: El mundo de la energía


Un niño le preguntó a un ingeniero electricista: ¿por qué se mueven las cosas, los animales, el agua, los carros, la gente,...todo? El ingeniero le respondió: Para que las cosas se muevan se necesita algo que las impulse y las mantenga en movimiento. A eso que impulsa y mantiene en movimiento a las personas, a las cosas, a los animales... le llamamos energía y también está presente en el crecimiento de las plantas.
Hay varias formas de energía, continuó el ingeniero, -por ejemplo, la que interviene en el proceso de producción del alimento de las plantas a partir de la luz del Sol y los nutrientes del suelo, se llama energía química y es la energía propia de las sustancias, que en el caso de las plantas les da la capacidad de transformar su alimento.

La luz solar es otra forma de energía y la aprovechan las plantas para crecer y producir su alimento. En estos momentos los científicos están investigando y desarrollando métodos para aprovechar la energía producida por el Sol, por ejemplo en muchas comunidades ya tienen teléfonos que funcionan con energía solar.

El calor es otra forma de energía, necesaria para que los organismos vivos se desarrollen. Antes de inventar los motores de gasolina se usaban motores de vapor; la fuerza del vapor movía las piezas del motor y así funcionaban. El calor de los volcanes también se utiliza para producir energía eléctrica en lo que llaman las centrales geotérmicas, mediante el mismo sistema de agua caliente y vapor.

La electricidad es quizá la forma de energía más conocida en campos y ciudades, porque nos permite la iluminación en las noches y el uso de aparatos como televisores, radios, estufas, neveras y muchos otros.

Las corrientes de aire o vientos, también son formas de energía. Muchos pueblos las utilizan para mover molinos, extraer agua del interior de la tierra y mover otros aparatos.

El ingeniero eléctricista preguntó al niño: ¿te quedó claro lo relacionado con las distintas formas de energía?

El niño satisfecho con lo que aprendió respondió que sí, le dió las gracias al ingeniero y desde ese momento nació una bonita amistad entre el niño y el ingeniero electricista.

Alexis Carabalí

RESUELVE:

1. Reflexiono sobre la lectura anterior.
a. Narro en 10 renglones la lectura.
b. Ubico en la lectura una fuente de energía y digo en qué forma se manifiesta y si necesita la ayuda de algún artefacto tecnológico.

2. En cada actividad menciono la fuente energética y digo la forma como se manifiesta la energía y si necesita la ayuda de algún artefacto tecnológico (describelo).
a. Un niño saltando lazo o jugando con una pelota.
b. El motor de un carro, de una lancha o de una moto encendida.
c. Una olla con agua hirviendo en una hornilla de leña.
d. Un televisor funcionando con baterías o una planta eléctrica.

3. Construyo una pila eléctrica, utilizando un limón
Froto un limón sobre un rallador de cocina hasta que rompa una parte de cáscara. Enderezo un clip y lo clavo hasta la mitad en el limón. Luego tomo un cable delgado de instalación eléctrica y le pelo los extremos, lo clavo en el limón, cerca del clip  y aplico los 2 alambres en mi lengua. Observo lo que sucede y comento con mi profesor y compañeros.

         4. Consulto en el puesto de salud, o en un libro de nutrición, cuáles son los alimentos que nos proporcionan más energía o calorías.

      5. Escribo una lista de fuentes de energía y menciono cómo me doy cuenta de su presencia

         6. Leo el siguiente cuadro y luego lo consigno en el cuaderno:

7. Pregunto a algunos habitantes de mi región qué especies de plantas y animales existen o existieron en este lugar y porqué son escasas o desaparecieron.

8. ¿Qué productos utilizados en mi casa vienen en envases de lata? 
9.¿Qué se hace con los embases de lata después de usar su contenido? 
10.¿Qué productos utilizados en mi casa, en la escuela o colegio vienen en envases plásticos o de vidrio? 
11.¿Qué se hace con ellos después de usar su contenido? 
12.¿Cuáles de estos envases de lata, plástico o vidrio se pueden reciclar y como hacerlo?

SEMANA 10
Importancia  que tiene la energía  y cuanto la necesitamos para vivir


La energía necesaria para vivir se obtiene de los alimentos es el combustible que el cuerpo humano necesita para vivir y ser productivo, todos los procesos que se realizan en las células y los tejidos producen y requieren de la energía para llevarse a cabo; lenergía es importante ya que todos la poseemos en nuestro interior nos hace estar siempre con ánimo, activos para realizar cualquier cosa, a veces cuando nos golpeamos una parte de nuestro cuerpo sentimos como un corrientaso, es porque sentimos energía que fluye por nuestro cuerpo; gracias a la energía  nosotros podemos utilizar una gran cantidad de aparatos y maquinaria que nos hacen la vida mucho más fácil y lelectricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual sin ella no existiría la iluminación, ni comunicaciones de radio y televisión, ni servicios telefónicos y las personas tendrían que prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a constituir parte integral del hogar. 
1. Describo: cuando salgo al recreo o el descanso y en mi salón de clase:
a. ¿Qué hago con la bolsa o chuspa en que vienen las papitas o dulces?
b. ¿Dónde tiro los vasos desechables o botellas?
c. ¿Qué hago con las cáscaras de las frutas que como?
d. ¿De qué están hechas las bolsas del agua y dónde las tiro?
e. Al terminar el recreo, ¿cómo quedan el patio y sus alrededores?
f. Al terminar la jornada como como queda el salón
g. ¿Qué se hace con toda esta basura? Y tú que sugieres

2. Con tus compañeros forma grupos de trabajo y cerciorarte que cada salón tenga las 3 canecas
a. En la caneca que dice papel depositamos todos los materiales que estén hechos de papel.
b. En la caneca de desechos orgánicos depositamos cáscaras de frutas y cualquier otro material orgánico, teniendo cuidado de mantener la caneca siempre cerrada para evitar la proliferación de moscas.
c. En la caneca de los plásticos también podemos colocar las latas vacías  si las hay.

d. Podemos colocar otra caneca que diga vidrios.


3. ¿Cuánto papel del que usan los estudiantes en la casa o en la escuela (colegio) se recicla? 
a. ¿Qué se hace con los cuadernos y los papeles que se utilizan y al año siguiente ya están en desuso? 
b. ¿Se bota papel en las calles o los lugares públicos de nuestra región? 
c. ¿Existe algún programa de reciclaje en la región? 
d. ¿Existen en la región lugares desprovistos de plantas y árboles? ¿Cómo están esos lugares? 
e. ¿Qué programas tenemos en nuestra escuela o colegio  para proteger y conservar los recursos naturales? 
f. ¿Qué podemos hacer en la escuela o colegio para proteger y conservar nuestros recursos naturales? 

4. Escribo una pequeña historia sobre alguna persona de mi región que utilice los desperdicios para hacer compost o humus y así mejorar sus suelos.

ACTIVIDAD 1°

Hago un inventario de los artefactos tecnológicos  que tengo en casa (que funcionen con energía) describo cómo se utilizan. Preguntamos a los adultos dónde están las


Elaboro un listado de las hidroeléctricas, termoeléctricas, pozos petroleros, minas de carbón, gasoductos más cercanos a nuestra región, describo el lugar donde se encuentran, como se llaman y cuál es el beneficio que brinda

FRASE PARA REFLEXIONAR:
                                “La sonrisa cuesta menos que la electricidad y da más luz.”
La seguridad informática no implica en forma única y específica a Internet, la seguridad informática se refiere a todo lo que hace referencia a la preservación, respeto y buen manejo de la información. 



El desempeño ético en el uso de las tecnologías de la informática y la comunicación  se recomienda el uso apropiado de los productos informáticos evitando el perjuicio y molestia hacia otras personas, que pueden darse incluso en forma involuntaria.

Es necesario que para un buen uso de las tecnologías apliquemos la ética pues es la cualidad de todo ser humano y actúa con el concepto del bien o el mal  y a su vez aplicar los valores, así poder actuar de una manera honorable, honesta, justa, responsable y legal

En general los códigos de ética tienden a enmarcar las actividades de un cierto grupo , definiendo objetivos e ideales a los cuales se debe aspirar; además  protegen a los individuos que ejercen tales actividades, inspiran conductas éticas, ofrecen lineamientos sobre el comportamiento y enumeran derechos y obligaciones.

Delitos informáticos puedes ser: 
Delito de Violación a la Intimidad
Uso Indebido de Archivos Computarizados 
Pornografía infantil 
Hurto Agravado por Transferencia Electrónica de Fondos 
Delitos contra los Derechos de Autor Plagio y comercialización de obra

Ética del usuarioson los principios o pautas de la conducta humana dentro de las tecnologías de la información,  existen las responsabilidades éticas en relación a la no violación de la privacidad, a poseer información precisa, a no realizar contaminaciones del medio ambiente; el derecho moral incluye entre otras cosas el derecho a que se mencione el nombre del creador de la obra  aunque éste ceda su obra. 



¿QUÉ TIPOS DE LICENCIAS HAY? 

La licencias de uso de software generalmente caen en alguno de estos tipos: 

Licencia propietaria: Uso en una computadora por el pago de un precio. 

Shareware: Uso limitado en tiempo o capacidades, después pagar un precio. 

Freeware: Usar y copiar ilimitado, precio es cero. 

Software libre: Usar, copiar, estudiar, modificar, redistribuir. Código fuente incluido.

RESUELVE

  1. Define con tu propias palabras a que se refiere  la ética informática
  2. Cuál es el papel de la cultura digital en la vida
  3. Como podemos mejorar las prácticas y usos de las TIC 
  4. De 5 conceptos sobre el mundo, qué perspectiva del mundo manejamos
  5. De 10 consejos sobre los usos ético de la red.
  6. Elabora un banner sobre los riesgos de el mal manejo de Internet, otro sobre el uso ético de las tic y otro sobre los 10 mandamientos de la ética informática





REFUERZO



SEGUNDO PERIODO
La evaluación al interior del aula



Las etiquetas HTML más relevantes

<HTML> … </HTML> Delimita y engloba toda la página web, que consta de cabecera y cuerpo

<HEAD> … </HEAD>: Delimita y engloba la cabecera de una página, que contiene un conjunto de informaciones que no se muestran en la ventana, entre ellas el título de la página, pero que pueden ayudar a los navegadores y a los buscadores para interpretar o a encontrar correctamente la página.
<title>: para definir el título de una página. Importantísimo para el SEO.
Dentro de la cabecera (HEAD), lo que se incluye aquí se muestra en la barra del título de la ventana del navegador.

<BODY> … </BODY>: Delimita y engloba el cuerpo de la página, que son el conjunto de informaciones (texto e imágenes) que se muestran en la página, así como las indicaciones de cómo deben mostrarse.

<link> y <style>: ambas van dentro del <head>, y sirven para aplicar estilos CSS a nuestro documento. Con <link> vinculamos de forma externa un archivo.css, y con <style> podemos escribir directamente código CSS dentro del head.
<h1>, <h2>, <h3>….<h6>: encabezados, numerados del 1 al 6 por orden de RELEVANCIA. El uso de estos encabezados es determinante para el SEO, porque es la mejor forma que tienen Google de entender la estructura de nuestro contenido y poder saber qué es lo relevante.
Un pequeño tip: no se te ocurra, meter dos o más encabezados <h1>. Lo mejor, es poner sólo uno y que contenta tu keyword, y luego estructurar el contenido de forma coherente con <h2> y <h3>, incluyendo en ello la keyword y variantes, no siempre la misma exactamente.
<table>, <tr> y <td>: son las tablas, las filas y las celdas. Están un poco obsoletas aunque a veces me han sacado de un apuro.
<div>: es un elemento “contendedor” de otras cosas. Realmente es lo que más se usa. Sabiendo manejar un <div style=”loquenecesites”>contenido</div> puedes hacer casi todo. Podrás ver un ejemplo práctico al final del post.
<a>: para añadir enlaces. Dentro de ella tendremos dos atributos importantes, que son: href=”indica_la_URL_o_RUTA” y target=”self o _blank”, según quieras que el enlace se abra en la misma página o en una pestaña nueva.
<img> es la etiqueta con la que se insertan las imágenes. Este es uno de los pocos casos que no necesita etiqueta de cierre, sino que vale con: <img src=”rutadelaimagen” alt=”textoalternativo” />, sin poner </img>
<li>, <ol>, <ul>: son las etiquetas que controlan las listas ordenadas y desordenadas. Ejemplo:
  • Estos círculos son de listas desordenadas, usando la etiqueta <ul>
  1. Este número sale porque utilizo una lista ordenada, con <ol>
  2. Cada elemento o ítem de una u otra lista, se controla mediante <li>
<b>: convierte el texto a negrita. También os podéis encontrar con el antiguo <strong> que hace lo mismo.
<i>: lo mismo pero para aplicar cursiva al formato de un texto. Ejemplos: esto irá en <b>negrita</b> y este otro texto en <i>cursiva</i>
<p>: con esta etiqueta determinamos un texto de párrafo. Se le aplican estilos como a todas, el dato relevante de esta etiqueta sería explicar el hecho de que añade un salto de línea y otro más al cerrarla con </p>, como si diéramos dos veces al “intro”, para que me entiendas.
<br />: esta otra etiqueta sin embargo, hace un salto de línea simple. Es decir, lo que venga después de esto irá justo en la línea siguiente, pero sin dar otro espacio más. Mira la diferencia:
“Escribo un texto normal y la siguiente línea la escribo después del cierre de un </p> Esta es la siguiente línea cerrando con esa etiqueta <p>.”
“Ahora escribo una línea pero hago un salto de línea simple con <br />
Esta es la siguiente línea después de usar el
<br />, ¿se nota diferencia del espacio de una y otra?”
<BLOCKQUOTE>…</BLOCKQUOTE>: Sangra el párrafo.

IMPORTANTE: todas estas etiquetas html puedes verlas al escribir un post en la pestaña de “TEXTO”, no es la de “VISUAL”. Si lo haces en visual, se escribe la etiqueta como un texto normal (tal y como estoy haciendo yo en este post), pero si quieres modificarlas debe ser en la pestaña texto, donde luego no aparecen en visual pero sí están cumpliendo su función.

HTML es un lenguaje de marcado que se utiliza para el desarrollo de páginas de Internet. Se trata de la sigla que corresponde a HyperText Markup Language, es decir  Lenguaje de Marcas de Hipertexto, que podría ser traducido como Lenguaje de Formato de Documentos para Hipertexto; en la actualidad el HTML ha permitido el desarrollo de recursos en línea, mediante el cual se han podido desarrollar e integrar recursos audiovisuales como: imágenes, audio, animaciones y vídeos.

Este lenguaje se construye mediante códigos y etiquetas, mediante las cuales se le indica al texto cómo debe comportarse dentro de una página web, el navegador web tiene la responsabilidad de leer e interpretar estos códigos y permite que estos códigos presenten de manera gráfica para la persona que visita la página web.

Todo este lenguaje resulta en un montón de líneas casi interminables y confusas que afortunadamente los navegadores web ocultan detrás de la visual de la página, permitiendo una visual estéticamente agradable al lector.

Las etiquetas HTML son fragmentos de texto rodeados por corchetes angulares < >, que tienen funciones y usos específicos y se utilizan para escribir código HTML; las etiquetas o tags son la forma de escribir código HTML.

En HTML existen etiquetas de apertura y etiquetas de cierre, tienen la forma: <etiqueta> </etiqueta>. Donde <etiqueta> es la etiqueta de apertura y </etiqueta> es la etiqueta de cierre indicada por la diagonal. HTML tiene definidas gran variedad de etiquetas para distintos usos.

Aunque la mayoría de las etiquetas tienen su etiqueta de apertura y etiqueta de cierre, es importante aclarar que no todas las etiquetas tienen su correspondiente etiqueta de cierre.
Algunos ejemplos de etiquetas son:

Etiquetas con etiqueta de cierre
Apertura
Cierre
<html>
</html>
<head>
</head>
<body>
</body>
<p>
</p>

La etiqueta de apertura y la de cierre son las misma con la única diferencia de la diagonal "/" , es necesario la etiqueta de cierre para limitar el campo de acción de la etiqueta, por ejemplo a etiqueta <p> nos indica el inicio de un párrafo de texto y una vez que se escribe la etiqueta de apertura el navegador tomará como párrafo todo el texto que se encuentre después de dicha etiqueta hasta toparse con la etiqueta de cierre </p>y así con las demás etiquetas según la función de cada una, la mayoría de las etiquetas de HTML son etiquetas de este tipo.
Etiquetas sin etiqueta de cierre
Etiqueta
<br>
<img>
<hr>
<input>

LOS ATRIBUTOS HTMLsirven para definir detalles de comportamiento o presentación de la etiqueta a los que se les coloca, se escriben dentro de la propia etiqueta con su nombre de atributo y el valor del atributo entre comillas los atributos tienen que estar siempre definidos (mediante el signo igual "=") y el valor del atributo tiene que estar entre comillas dobles o simples. Existen una serie de atributos comunes a todas las etiquetas (salvo la etiqueta <html>) y algunas etiquetas tienen unos atributos específicos.

UN INPUT: El elemento HTML <input> se usa para crear controles interactivos para formularios basados en la web que reciban datos del usuario. La forma en que <input> funciona varía considerablemente dependiendo del valor de su atributo type . ... Debe tener una etiqueta de apertura y no debe tener etiqueta de cierre.

Un formulario HTML es una sección de un documento que contiene contenido normal, código, elementos especiales llamados controles (casillas de verificación (checkboxes), radiobotones (radio buttons), menúes, etc.) y rótulos (labels) en esos controles


Un formulario web dentro de una página web permite al usuario introducir datos los cuales son enviados a un servidor para ser procesados. Los formularios web se parecen a los formularios de papel porque los internautas llenan dichos formularios usando casillas de selección, botones de opción, o campos de texto



Qué podemos hacer con el lenguaje HTML:
  • Agregar textos enriquecidos.
  • Colocar imágenes, audios, videos y animaciones.
  • Colocar opciones para compartir y difundir documentos.
  • Permitir que ciertos tipos de documentos puedan ser leídos descargados o editados desde la misma página web.
  • Replicar contenidos desde otras páginas web.
  • Agregar opciones para ampliar las informaciones y permitir consultas en otros sitios web.
  • Colocar enlaces a redes sociales.
  • Agregar hipervínculos y funcionalidades asociadas a estos como: dirigirse a otro sitio web, descargar algún recurso, editar un documento, etc.

Si se observa el código de una página web (sencillamente escogiendo en el menú del navegador «Ver -> Código fuente»), se encontrará con los paréntesis angulares < > (los símbolos "menor que" y "mayor que", que enmarcan habitualmente la etiqueta de apertura o inicio  y </ >, que acotan la etiqueta de cierre o final) lo que hay entre las etiquetas suele ser el texto que se puede ver directamente en pantalla. Las etiquetas simplemente dan las órdenes que indican:
1.   Cómo se van a visualizar los elementos destinados a ser visibles en pantalla y cómo se visualizarán
2.   Cómo actuarán en el mismo documento los elementos no destinados a ser visibles en pantalla, así como la manera en que actuarán en relación con otros documentos
Ejemplo:
<etiqueta1> <etiqueta2 atributo1="hola" atributo2="mundo"> </etiqueta2> <etiqueta3 atributo1="domin"/> </etiqueta1>
En este ejemplo hay tres etiquetas (etiqueta1etiqueta2 y etiqueta3). La etiqueta1 delimita, o contiene, las etiquetas etiqueta2 y etiqueta3. Las etiquetas también pueden tener atributos, que aportan información específica; por ejemplo, los atributos atributo1 y atributo2 aportan información a la etiqueta2, al igual que hace el atributo1 a la etiqueta3.
<html>
          <head>
             <title>
             </title>
          </head>
          <body bgcolor=red>
               <h1>
                   <font color=green><font face=verdana>
                   </font>
               </h1>
               <h2>
               </h2>
               <p>
                   <a href=destino de imagen>
                   <img src="fuente de imagen">
                   </a>
               </p>
          </body>
       </html>

Ejemplos prácticos del empleo de HTML: 
https://www.youtube.com/watch?v=Ch1GG4xM8nw


Este lenguaje es muy versátil sus posibilidades son amplias y se encuentra en constante evolución solo basta nuestra creatividad 

HTML es el lenguaje que se emplea para el desarrollo de páginas de Internet está compuesto por una serie de etiquetas que el navegador interpreta y da forma en la pantalla. HTML dispone de etiquetas para imágenes, hipervínculos que nos permiten dirigirnos a otras páginas, saltos de línea, listas, tablas, etc.



Podríamos decir que HTML sirve para crear páginas web, darles estructura y contenido un ejemplo sencillo de código HTML podría ser:
<html>
<body>
<p>Esto es un párrafo. Bienvenidos a esta página web.</p>
</body>
</html>
 Este ejemplo está formado por 3 etiquetas HTML. Como podemos observar cada una de las etiquetas debe acabar con su homóloga de cierre. En este caso la etiqueta <html> debe cerrarse con </html>, la etiqueta <body> con </body> y la etiqueta <p> con </p>.
Hay muchas más etiquetas que veremos más adelante pero nos debe quedar claro que por cada etiqueta que abramos, deberemos incluir la correspondiente etiqueta de cierre; así conseguiremos un código HTML bien formado y que los navegadores puedan interpretar sin ambigüedad.

Este sencillo ejemplo mostraría por pantalla lo siguiente.

El significado de las etiquetas más comunes de HTML

Etiqueta
Explicación
<HTML>...</HTML>
Indica al navegador que este archivo es un documento HTML. </HTML> significa el final del documento.
<HEAD>...</HEAD>
Principio del encabezado. El encabezado puede contener otro material adicional que no es mostrado en la página. Pueden ser comentarios y meta-tags que proveen información a los navegadores y motores de búsqueda acerca del documento. </HEAD> significa el final del encabezado.
<TITLE>...</TITLE>
Este indica el inicio del título de su página de inicio, el cual no se muestra en el documento.
</TITLE> indica el fin del título.
<BODY BGCOLOR="FFFFFF">...<\BODY>
Le indica al navegador que aquí empieza el cuerpo del documento y que el fondo es blanco. Para una lista de los colores en forma hexadecimal vaya a: http://www.eduforics.com/es/robots-para-el-aula/ </BODY> indica el fin del cuerpo del documento.
<CENTER>...</CENTER>
Alinea en forma central lo que esté entre ellos <CENTER> y </CENTER>.
<IMG SRC="clouds.jpg" ALIGN="BOTTOM">
Esta etiqueta inserta una imagen, en este caso llamada "clouds.jpg" y la alinea al final de cualquier texto cercano. Las opciones de alineación incluyen "Middle" (centrado), "Left"(izquierda) y "Right"(derecha).
<a href="http:// http://www.eduforics.com/es/robots-para-el-aula/">
Link Name</a>
Este liga el texto "Link Name" al URL en comillas (http://amazon.com). Si usted presiona en las palabras "Link Name" en el navegador, este abrirá la página del URL.
<a href="mailto:
ste.arango@hotmail.com"> ste.arango@hotmail.com </a>
Esta abre un buzón cuando la gente presiona en el texto entre las etiquetas, así que la gente puede enviarle un correo electrónico desde su página Web. El campo TO: contendrá la dirección especificada en la primera etiqueta.
<HR>
Esta inserta una regla horizontal, la cual es una línea horizontal.
<H1>This is a Header</H1>
Los encabezados pueden crearse utilizando etiquetas <H1> hasta <H6>.
<H3>This is a Medium Header</H3>
Este es un encabezado mediano.
<P>
Esto comienza un nuevo párrafo.
<B>...</B>
El texto entre estas etiquetas será texto en negritas.
<I>...</I>
El texto entre estas etiquetas será italizado

¿Qué ocurriría si una etiqueta que abramos no tiene su correspondiente cierre? se trataría de un código HTML mal construido  y los navegadores  lo pueden interpretar de distintas maneras, quizás muestren la página tal y como esperábamos sin aparente error; quizás muestren una página de error o se quede en blanco el navegador, el objetivo ha de ser siempre construir páginas HTML bien estructuradas y sin ambigüedades, es decir hacer un correcto uso del lenguaje para que los navegadores puedan saber exactamente qué es lo que pretendemos mostrar.

 ALGO DE HISTORIA: El origen de HTML se remonta a 1980, cuando el físico Tim Berners-Lee, trabajador del CERN (Organización Europea para la Investigación Nuclear) propuso un nuevo sistema de "hipertexto" para compartir documentos. Los sistemas de "hipertexto" habían sido desarrollados años antes; HTML nació públicamente en un documento llamado HTML Tags (Etiquetas HTML), publicado por primera vez en Internet por Tim Berners-Lee en 1991. En esta publicación se describen 22 etiquetas que mostraban un diseño inicial y relativamente simple de HTML, varios de estos elementos se conservan en la actualidad, otros se han dejado de usar y muchos otros se han ido añadiendo con el paso de los años; de esta manera podemos hablar de que han existido distintas versiones de HTML a lo largo de la historia de internet. 

EJEMPLO
DE MI PRIMERA PAGINA WEB

Prueba tipo test de html: http://www.webtutoriales.com/tests/html

ACTIVIDAD: lo graba con el nombre de frase

10°1 Subir al blogger  las actividades de inglés:  frase alusiva a Martin Luterking
La rutina diaria

10°2 subir la rutina diaria  y la presentación personal

GRADO 10° Elabora en HTML la frase alusiva  a Martin Luterking y móntalo al blogger como el ejemplo de mi primera página web


  

DIRECCIONES 

10°1


10°2
http://fer-2315.blogspot.com.co/   Luisa Bustamante
https://jose0216.blogspot.com.co/ José Esau Betancur
https://jose0216.blogspot.com.co/ José Esau Betancur






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FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO: 1.     Servir de puente de comunicación, integración y acción entre su grupo y el direc...